Odgojitelji na OMEP-ovom znanstveno – stručnom skupu u Rovinju istaknuli važnost prostorno-materijalnog okruženja u STEAM skupini

Na znanstveno-stručnom skupu OMEP-a Hrvatske, održanom 16. i 17. ožujka 2026. pod nazivom „Odgoj za mir: kvaliteta odnosa kao temelj promjene“, svoje izlaganje imali su odgojitelji Željka Bujanić i Nikola Kraljića iz Dječjeg vrtića Cvrčak Čakovec, Područnog odjela Pčelice Ivanovec. Njihova tema — „Prostor sobe dnevnog boravka kao treći odgojitelj: STEAM okruženje koje potiče odnose, interakciju i mir u mješovitoj odgojno-obrazovnoj skupini“ — otvorila je važno pitanje uloge prostora u suvremenom ranom i predškolskom odgoju.

Polazeći od ideje da prostor nije tek kulisa, već aktivni sudionik odgojno-obrazovnog procesa, autori su prikazali kako promišljeno oblikovana soba dnevnog boravka može poticati razvoj odnosa, suradnju među djecom i osjećaj sigurnosti. U njihovom pristupu prostor postaje „treći odgojitelj“ — uz dijete i odraslu osobu — koji nenametljivo usmjerava, inspirira i podržava dječje istraživanje.

Poseban naglasak stavljen je na STEAM pristup (znanost, tehnologija, inženjerstvo, umjetnost i matematika), no ne kao skup izdvojenih aktivnosti, već kao integrirani način istraživanja svijeta. Djeca su prikazana kao aktivni istraživači, a prostor kao otvorena platforma koja potiče njihovu znatiželju, eksperimentiranje i zajedničko rješavanje problema. Upravo kroz takve aktivnosti razvijaju se i ključne socijalne vještine — komunikacija, suradnja i međusobno uvažavanje.

Jedan od najvažnijih elemenata izlaganja bila je participacija djece. Autori su naglasili kako djeca aktivno sudjeluju u oblikovanju prostora u kojem borave — od odabira materijala do estetskog uređenja sobe. Takav pristup ne samo da jača osjećaj pripadnosti i odgovornosti, već i potiče razvoj samopouzdanja i autonomije. Prostor tako postaje odraz dječjih interesa, ideja i potreba, a ne unaprijed zadani okvir.

Uloga odgojitelja pritom se značajno mijenja. Umjesto tradicionalnog prenositelja znanja, odgojitelj postaje facilitator — osoba koja promatra, osluškuje i podržava dječje procese učenja. Povjerenje u dijete, kako su istaknuli Bujanić i Kraljić, temelj je takvog pristupa. Vjerujući u dječje sposobnosti, odgojitelji stvaraju okruženje u kojem djeca mogu slobodno izražavati ideje, preuzimati inicijativu i učiti iz vlastitih iskustava.

Izlaganje iz DV Cvrčak Čakovec jasno je pokazalo da kvalitetan odgojno-obrazovni rad ne počinje i ne završava programom, već se odvija u svakom kutku prostora koji djeca svakodnevno koriste. Kada prostor postane promišljen, fleksibilan i otvoren za dječju participaciju, on prestaje biti pasivna pozadina i postaje snažan saveznik u izgradnji odnosa, zajedništva i kulture mira.

U vremenu kada se sve više govori o važnosti socijalno-emocionalnog razvoja djece, ovaj primjer dobre prakse podsjeća da promjena često počinje upravo tamo gdje je najmanje očekujemo — u prostoru koji nas okružuje.